Tóm tắt

Năng lực tự học (Self-Directed Learning – SDL) là năng lực cốt lõi giúp sinh viên y khoa chủ động trong quá trình học tập, phát triển tư duy phản biện và hình thành khả năng học tập suốt đời – yếu tố then chốt trong bối cảnh đổi mới giáo dục y khoa theo hướng tiếp cận năng lực. Nghiên cứu nhằm khảo sát nhận thức của sinh viên Y khoa về các thành phần của năng lực tự học và xác định các yếu tố liên quan. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu mô tả cắt ngang được thực hiện trên sinh viên Y khoa năm thứ hai và năm thứ năm Trường Đại học Y – Dược, Đại học Huế. Sử dụng thang đo năng lực tự học của Cadorin và cộng sự (2013) gồm 8 thành phần: nhận thức, thái độ, động lực, chiến lược, phương pháp học, hoạt động học, kỹ năng tương tác cá nhân và hệ thống hóa kiến thức. Dữ liệu được xử lý bằng các phép kiểm định và phân tích hồi quy tuyến tính. Kết quả: Sinh viên năm thứ năm có điểm trung bình năng lực tự học khác biệt có ý nghĩa thống kê so với sinh viên năm thứ hai (3,52 so với 3,40; p=0,001), đặc biệt ở các khía cạnh thái độ (3,69 so với 3,49; p<0,001), động lực (3,44 so với 3,32; p=0,008) và chiến lược học tập (3,45 so với 3,29; p<0,001). Sinh viên tham gia câu lạc bộ học thuật và chương trình đào tạo có yếu tố đổi mới có điểm trung bình khác biệt so với nhóm còn lại, sự khác biệt  có ý nghĩa thống kê (p<0,001). Kết luận: Năng lực tự học của sinh viên Y khoa tại Trường Đại học Y – Dược, Đại học Huế ở mức khá đạt mức trung bình, năng lực này chịu ảnh hưởng bởi năm học, môi trường học tập và hình thức đào tạo. Cần tăng cường hoạt động học tập chủ động và đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao năng lực tự học của sinh viên.

Từ khóa: Năng lực tự học, sinh viên Y khoa, nhận thức, động lực, Đại học Y – Dược Huế.